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Programação do 61º seminário do GEL


61º SEMINáRIO DO GEL - 2013
Título: ANÁLISE DAS COMPETÊNCIAS DE LEITURA DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
Autor(es): Marineia Lima Cenedezi, Maria Beatriz Gameiro. In: SEMINÁRIO DO GEL, 61 , 2013, Programação... São Paulo (SP): GEL, 2013. Acesso em: 14/10/2019
Palavra-chave Competncia leitora,Conhecimento prvio,Avaliao
Resumo Este trabalho tem como objetivo analisar o desempenho de quatro turmas do Ensino Médio da Escola Estadual Professora Djanira Velho, localizada no município de Ribeirão Preto- SP. Os dados para análise são os resultados da Avaliação da Aprendizagem em Processo de Língua Portuguesa, aplicada no início de 2013. Essa avaliação, elaborada pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, constitui uma ferramenta que possibilita à unidade escolar a produção de um diagnóstico da situação da leitura dos alunos, proporcionando dados concretos sobre as habilidades e competências de leitura dos estudantes para que a escola possa intervir pontualmente a fim de melhorar o aprendizado do público-alvo no próprio semestre letivo. Com base no desempenho dos alunos, averiguaremos quais competências eles dominam e quais ainda necessitam de um trabalho mais profundo. Um levantamento prévio dos resultados dessa avaliação constatou que grande parte dos alunos não respondeu corretamente a questões que exigiam as habilidades de “inferir informações implícitas” e “identificar as especificidades de determinados gêneros”. Analisando os distratores assinalados pelos alunos, observamos que muitos deles não desconhecem as características de certos gêneros, mas sim o significado de alguns termos, o que os impede de assinalar a resposta adequada. Chamou-nos a atenção o fato de certos estudantes darem um significado aos termos diferente do que estes apresentam no dicionário. Outro aspecto interessante é que essa dificuldade ocorreu, principalmente, nos textos sincréticos, isto é, que unem linguagem verbal e não verbal. Há ainda, outros elementos que chamaram nossa atenção, portanto, faremos entrevistas com os alunos para verificarmos o motivo de terem assinalado as respostas incorretas e confrontarmos com as hipóteses por nós elencadas. Trata-se, portanto, de um estudo de caso, pois analisa uma situação específica com base em uma realidade escolar. O trabalho encaixa-se na Linguística Aplicada, uma vez que constitui uma investigação de campo interdisciplinar a fim de oferecer soluções para problemas relacionados com a linguagem na prática. Utilizaremos ainda, como embasamento teórico para explicar as respostas incorretas, aspectos cognitivos envolvidos no processo de leitura, como, o conhecimento prévio, estratégias de procedimentos de leitura, a elaboração de hipóteses dos alunos etc.