LITERATURA ESTRANGEIRA E SEUS FINS PEDAGÓGICOS - A APRENDIZAGEM POR MEIO DA SEMIÓTICA.

Com o intuito de pesquisar e discutir as contribuições que a Semiótica Discursiva tende a oferecer ao processo de ensino-aprendizagem, especialmente no toante responsável ao letramento e à aquisição de uma nova língua, buscar-se-á com este trabalho reconhecer os aspectos facilitadores de reconhecimento dos sentidos textuais presentes nos romances de língua inglesa, a fim de se ampliar os recursos utilizados para o percurso formativo que o trabalho docente visa oferecer durante a Educação Básica. Outrossim, preocupa-se em compreender o modo como se dão os novos saberes formulados pelo exercício da leitura e, igualmente analisar o modo como ocorre a aplicação das atividades inerentes à prática pedagógica. O romance da escritora norte-americana Harper Lee, O Sol é para Todos (1960), consiste em compreender as representações históricas dos embates raciais no Sul dos Estados Unidos frente ao Movimento pelos Direitos Civis, este clássico será analisado mediante o referencial teórico da semiótica francesa com o intuito de explorar os sentidos textuais visando o aprofundamento dos valores imbricados, articulando-os à compreensão da língua inglesa por meio do viés literário. Ainda assim, corresponderia dizer que, para a prática educacional, os sujeitos precisam ser constantemente estimulados a ultrapassar as barreiras do abstrato ou superficial e percorrer as etapas de reconhecimento desses valores, ou melhor, tomar frente a novas descobertas de sentidos ou ainda criar novos questionamentos enveredados pelos discursos, a fim de se chegar ao reconhecimento das análises e suas interpretações a serem postas em evidência pelo enunciatário-leitor. Desta forma, cabe dizer que os momentos de tensão, que venham a ser superados, designam aspectos formadores de sentidos aos sujeitos, pois ao passo que a leitura enaltecer a curiosidade e transpassar a dúvida, novos espaços de aspectos significativos serão alcançados trazendo ganhos à competência leitora. Nesses textos estrangeiros, será observado como as projeções do ator da enunciação dialogam no texto com o enunciatário por meio do discurso subjetivo. Para isso, utilizaremos elementos do percurso gerativo de sentido, com vistas a apreender especialmente as isotopias temático-figurativas manifestadas na história, que revelam determinações actanciais, temporais e espaciais. Tais recursos de análises poderão proporcionar ao trabalho do enunciatário, simulacro do leitor, seu posicionamento intertextual e analítico quanto a novas descobertas instaladas ao texto, possibilitando a compreensão de respostas para o leitor e, consequentemente da aquisição de valores voltados à língua ensinada.