UNIDADE DIDÁTICA PARA ENSINO DE INGLÊS PARA CRIANÇAS: MATERIALIZANDO O FOCO NO SENTIDO E ENSINO CONTEXTUALIZADO

Temos por objetivo apresentar e discutir uma proposta de unidade didática para o ensino de inglês para crianças (ROCHA, 2006; COLOMBO, TONELLI, 2005; ASSIS, 2018), que pretende ter o foco no sentido e no ensino contextualizado, de acordo com os princípios da abordagem comunicativa (ALMEIDA FILHO, 2013; ALMEIDA FILHO E BARBIRATO, 2000; BREEN e CANDLIN, 1980; LITTLEWOOD, 1981). A unidade didática foi elaborada por uma professora do Fundamental I, aluna de um curso de aperfeiçoamento sobre elaboração de material didático e teve como tema “Endangered and extinct animals”, destinada para crianças de quinto ano. Pretendemos criar uma unidade com foco primário no sentido, pois, de acordo com alguns autores (ELLIS, 2003; ALMEIDA FILHO, 2013) ao ter a atenção voltada para o sentido, as chances de que a aquisição ocorra podem aumentar muito. Buscamos ainda materializar uma unidade didática significativa e interessante para os aprendizes (VIGOTSKY, 1993) diferentemente do ensino calcado no léxico isolado e em categorias lexicais que pode ser reconhecida em muitos dos materiais didáticos para o ensino de inglês para crianças. Assim, ao mesmo tempo em que buscamos alcançar objetivos relacionados ao uso da língua pelos aprendizes, buscamos criar um ensino contextualizado e significativo ao buscar desenvolver a compreensão sobre o tema de extinção e o risco de extinção de animais. Tomamos como base para a elaboração da unidade didática os princípios postulados pela abordagem comunicativa (ALMEIDA FILHO, 2013; BREEN e CANDLIN, 1980; LITTLEWOOD, 1981) e procuramos nos alinhar ao planejamento temático (NUNAN, 1989). Por fim, a proposta evidenciou o papel do professor como agente principal do processo de elaboração apontando para a importância de o professor estar envolvido em formação continuada (ABRAHÃO, 2006). Discutiremos como a unidade didática foi elaborada bem como os desafios vivenciados ao longo do processo pela professora elaboradora e como se deu o processo de materialização dos princípios teóricos embasadores na unidade didática.